对课堂的有效评价，是师范生技能发展的需要，更是未来掌握课堂的必备能力。为进一步提升师范生的课题评价技能，10月27日，2020级思政一班全体同学以小组合作探究方式，在智慧教室就“小学道德与法治课教学中如何评价学生回答”为例，进行了专项学习训练。

  小组讨论前，指导老师徐克春发放了相关的学习资料，为学生组内讨论提供了有力的理论支撑。在教师指导下，学生组内相互展示了“评价学生回答”的教学设计环节，并创设情境模拟师生问答。

  通过情境体验和归纳总结,同学们收货颇丰。一是进一步认识到了课堂有效评价的必要性。巧用问答，对学生课堂回答的有效评价，直接关系到学生参与问答活动的积极性以及课堂实际教学效果。二是进一步掌握了改进学生课堂回答评价的策略。要牢固树立以学生为中心的教学意识，结合学生特点，采取分层评价、多元评价、发展性评价、追问式评价等，激发学生兴趣，深挖学生思维。

  本次专项训练切实提升了师范生教学评价技能，再次证明了以学生为中心、小组合作探究和模拟训练学习方式的有效性。但在实践过程中也存在讨论不深入、训练不到位等情况，需要在今后教学中不断反思，进一步探索更有效的合作策略和科学的组织模式。

撰稿人：第六小组：蒲通彬 谭晓蓉  周莉源  蒋艾霖  赵熊

审稿人：郭漫  徐克春

终审：柯黎